RAHMATOLLAH KHARAZMI RAHIMABADI Educational Research , تحقیقات آموزشی رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی IRANEDU@GMAIL.COM , SPSS3000@GMAIL.COM Researcher of Educational Research centre
علمی - پژوهشی 6360-2251 معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه فردوسی مشهد بختیار شعبانی ورکی بختیار شعبانی ورکی محمدرسول فیاض صابری محمدرسول فیاض صابری 05118803696 05118783012 مشهد - میدان پارک ملت - پردیس دانشگاه فردوسی مشهد- دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی- دفتر مجله
کد پستی 9177948974
بسم الله الرحمن الرحیم
این مجله مقالاتی را می پذیرد که در راستای اهداف مجله به شرح زیر باشند :
این مجله انشعابی از مجلهی " مطالعات تربیتی و روانشناسی " است که
نخستین شماره ی آن در تابستان سال 1378 منتشر شده و متعاقب سیاست تخصصی شدن
مجلات کمسیون نشریات علمی کشور در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با هویت
تازه منتشر می شود. این اقدام زمینه ای را فراهم کرد تا خلاء تاریخی وجود
مجلهای در قلمرو مباحث نظری در تعلیم و تربیت پر شود.
هدف این مجله انعکاس سنتهای فلسفی، روانشناختی و جامعهشناختی است که در
پیوند با مباحث بنیادی تعلیم و تربیت، خطمشی و فعالیتهای تربیتی جاری و
ابعاد معرفت شناختی، اخلاقی و زیباییشناختی آنها مطرح می شوند.
بنابراین مجله بر مسائل مفهومی، نظری، فلسفی و مسائل مرتبط با خط مشی و عمل
تربیتی تمرکز دارد و زمینه ای را برای تبادل اندیشه و همکاری میان
فیلسوفان تربیتی، روانشناسان تربیتی و جامعه شناسان تربیتی فراهم می کند و
میتواند ضمن انعکاس استانداردهای علمی، برای طیف وسیعی از خوانندگان قابل
استفاده باشد.
هیات تحریریه مجله از مقالاتی که نشانگر ایده ها، مباحث، گرایش ها، مسائل
مهم و نیز تحلیلی انتقادی در تعلیم و تربیت باشد، استقبال می کند.
این مجله به صورت چاپی و الکترونیکی منتشر می شود و مدیریت مجله از
پژوهشگران و نویسندگان اندیشمند قلمروهای یادشده دعوت می کند تا با ارسال
مقالات ارزشمند خود موجبات ارتقا کیفیت آن را فراهم سازند. والسلام
نويسندگان محترم مقالات : براي ارسال مقاله بايستي ابتدا با درج مشخصات
كامل و دقيق در وبگاه مجله ثبت نام نموده، سپس مقاله خود را كه قبلا با
فرمت مطلوب مجله تهيه كرده ايد از طريق نقش نويسنده خود ارسال نماييد.
در صورتيكه مقاله مطابق فرمت اعلام شده در بخش " نحوه نگارش و ارسال مقاله " تهيه نشده باشد پذيرفته نشده و از سيستم حذف مي گردد.
براي آشنايي بهتر با فرمت مقالات مجله مي توانيد از مقاله هاي آخرين شماره مجله كه در وبگاه منتشر شده است استفاده كنيد.
اطلاعیه ها
برگزاری همایش دوازدهم انجمن مطالعات
برنامه درسی ایران با عنوان «تغییر برنامه درسی دوره های تحصیلی آموزش و
پرورش» در اسفند ماه سال جاری
(پست شد: 2013-10-26)
فراخوان برگزاری همایش دوازدهم
انجمن مطالعات برنامه درسی ایران با عنوان «تغییر برنامه درسی دوره های
تحصیلی آموزش و پرورش» در اسفند ماه سال جاری در دانشگاه بیرجند
آدرس سایت :
birjand.ac.ir/conferences
از علاقه مندان به انتشار مقاله در ژورنال های معتبر PubMedدعوت می گردد چکیده مقالات خود را جهت بررسی اولیه به آدرس ایمیل contact@easypapers.ir ارسال فرمایند. در صورت تایید چکیده مقالات توسط کارشناسان اقدامات لازم جهت ارسال مقاله به نشریات معتبر انجام خواهد شد.
هزینه خدمات به شرح ذیل می باشد:
بررسی چکیده مقالات
رایگان
ترجمه مقالات فارسی به انگلیسی (بابت هر صفحه معادل 250 کلمه)
18,000 تومان
ویرایش و حروف چینی مقالات انگلیسی (بابت هر مقاله)
120,000 تومان
اخذ پذیرش
400,000 تومان
توجه: هزینه پابلیش فی (هزینه چاپ مقالاتکه توسط مجلات دریافت میشود) بر عهده سفارش دهنده است.
توجه:خدمات ترجمه مقاله شامل ترجمه توسط مترجم به همراه بازخوانی توسط مترجم دیگر می باشد.
توجه: هزینه اخذ پذیرش در صورت عدم پذیرش مقاله به صورت کامل عودت می شود.
اطلاعات تماس
آدرس: تهران ، بزرگراه ارتش ، جنب دانشگاه پیام نور ، پلاک 113 ، طبقه چهارم ، واحد شرقی
سال انتشار(میلادی): 2004 وضعیت: تمام متن منبع: خلاصه مقالات اولین کنفرانس توسعه منابع انسانی؛ 3-4 آبان ماه 1382 چکیده:
تفکر سنتی به فرآیند مدیریت منابع انسانی که طی آن آموزش و توسعه درطول
فرآیند یعنی جذب، به کارگیری، بهسازی و نهایتاً نگهداشت نیروی انسانی مورد
مطالعه قرار می گرفت، در استراتژی های جدید سازمانی متحول شده است.
رهاوردهای قرن تکنولوژی اطلاعات که منجر به تغییر در ساختار سازمان ها به
سازمان های جدید و مجازی گردیده است؛ خود نشانگر تغییر نگرش از شیوه های
سنتی آموزش و توسعه به روش های جدید و یادگیری می باشد. در سازمان های
امروز آموزش و توسعه هم عرض کلیه عناصر و پاره سیستم های مدیریت منابع
انسانی به عنوان ضرورتی برای حفظ و بقاء سازمان ها محسوب می شود. دیگر مرزی
بین آموزش و توسعه مطرح نیست بلکه این یادگیری است که در جهان امروزی می
تواند پاسخگوی تغییرات سریع باشد. به اعتقاد پیتر دراکر (2000) این که «
آدمی چه را بیاموزد و چه را نیاموزد» کلید توسعه منابع انسانی است.
عنوان مقاله: تقدم با کدامیک:سازمان یادگیرنده یا مدیریت دانش مولف/مترجم: برگردان: شمس الله جشنی
سال انتشار(میلادی): 2008 وضعیت: تمام متن منبع:
Aggestam, Lena, Learning Organization Or Knowledge Management: Which
Came First, The Chicken Or The Egg?, Information Technology and Control,
2006, vol 35, No.3.
چکیده: نیاز
سازمانها برای تبدیل شدن به سازمانهای یادگیرنده، فزونی یافته است.سازمان
یادگیرنده به مدیریت دانش نیازمند است و به عکس.این موضوع به مثال مرغ و
تخم مرغ شبیه است.پاسخ به این پرسش که کدامیک زودتر مطرح شده ،غیر ممکن
است.زیرا برای نیل به موفقیت، هر دو به هم نیازمندند. هرسازمان برای تبدیل
شدن به یک سازمان یادگیرنده، نیازمند توجه به مفاهیم مرتبط به سازمان
یادگیرنده و مدیریت دانش است.بنابراین در اینجا بر هر دو مورد تاکید می
شود.این مقاله به دنبال ارتباط این دو موضوع است و در یک رویکرد کلی نگر،
مدلی ادراکی را ارائه می دهد.
عنوان مقاله: اداره اثربخش سازمانهای دانایی محور مولف/مترجم: دکتر کرم الله دانش فرد سال انتشار(میلادی): 2006 وضعیت: تمام متن منبع: ماهنامه تدبیر-سال هفدهم -شماره 174 چکیده: اداره
کارکنان در سازمانهای دانایی محورمتفاوت از اداره آنها در سازمانهای
بوروکراتیک و ماشینیخواهدبود. کارکنان سازمانهای دانایی محور که به
دانشگر معروفند اغلب میتوانند بطور همزمان روی چند پروژه کار کنند و می
دانند وقت خود را چگونه به آنها اختصاص دهند. آنها می توانند نتایج
تلاشهای خود را از طریق عوامل نرم مانند هوش هیجانی و اعتماد، بسیار
بیشتر نمایند . انتقال و به اشتراک گذاشتن دانش و یاد گیری فعال از وظایف
کارگران دانش به حساب می آید. این تفاوتها ، باعث شده است مدیران سازمانهای
دانایی محور، توجه خاصی را به نحوه اداره دانشگران معطوف نمایند و اداره
آنها جزء اهداف اصلی سازمان قرار گیرد. مدیران این سازمانها ، باید سیستم
های ارتباط و پاداش را متفاوت از سازمانهای ماشینی تعریف نمایند و تلاش
کنند خودگردانی ، شبکه دانش و سلسله مراتب را با هم متناسب سازند.
دانشگراناستقلال طلبند وبهکیفیت کار می اندیشند . آنها صاحب دانشی
کدگذاری شده هستند که تقلید کردن آن مشکل است. این کارکنان از ویژگیها و
نیازمندیهای خاصی برخوردار هستند و رضایت شغلی در آنها متفاوت از سایر
کارکنان حاصل می شود. در این نوشتار ،ضمن توصیف برخی از صفا ت و ویژگیهای
دانشگران جهت معرفی بیشتر این کارکنان، الزامات شغلی، انتظاراتشان از شغل و
عوامل موجد رضایت شغلی آنها تشریح شده است. سپس به طور مختصر، برخی از
اصول اداره دانشگران ، موانع تولید و انتقال دانش و ابعاد اداره آنها مورد
بحث قرار گرفته است.
عنوان مقاله: سازمانهای یاد گیرنده ضرورت عصر دانایی
مولف/مترجم: پیمان اخوان- مصطفی جعفری موضوع: سال انتشار(میلادی): 2006 وضعیت: تمام متن منبع: ماهنامه تدبیر-سال هجدهم-شماره 169 چکیده: سازمان
یاد گیرنده یا فراگیر یک الگوی تغییر یافته برای سازمانها و راهی نوین
برای اندیشیدن درباره سازمان در عصر دانش است. یک سازمان یادگیرنده دارای
کمترین سلسله مراتب اختیارات، پاداشی برابر در برابر عملکرد یکسان، فرهنگ
مشترک و ساختاری انعطافپذیر و سازشکار است که میتوان بدان وسیله از
فرصتها استفاده کرد و بحرانها را از بین برد. سازمان یادگیرنده الگوی
منحصر به فردی ندارد و به واقع نوعی نگرش یا فلسفه جدید درباره سازمانهاست
که نقشهای اصلی را به عهده اعضای سازمان میگذارد. در سازمان یادگیرنده
همه افراد درگیر شناسایی و حل مسائل هستند و سازمان بدین وسیله به طور
مستمر رشد و ارتقا مییابد. افراد در سازمانهای یاد گیرنده دارای آرمان
مشترکی هستند که با تمام وجود به آن اعتقاد دارند و همین امر سبب همسویی
انرژی و توان افراد گشته ونهایتاً به تحقق اهداف اصلی سازمان منجر می شود.
اساس سازمانهای یادگیرنده یا فراگیر بر مبنای یادگیری جمعی است و آن عبارت
است از فرایندی که طی آن ظرفیت اعضا گروه توسعه می یابد و به گونهای که
نتایج حاصله آن چیزی خواهدشد که همگان واقعاٌ طالب آن بودهاند.
عنوان مقاله: مدیریت منابع انسانی در سازمانهای یادگیرنده مولف/مترجم: کوروش شفی ؛ آرزو شفی موضوع: مدیریت منابع انسانی / سازمانهای یادگیرنده سال انتشار(میلادی): 2007 وضعیت: تمام متن منبع: ماهنامه تدبیر –سال هفدهم -شماره 176 چکیده: عصر
امروز، عصر تغییرات پرشتاب و عدم اطمینان نسبت به آینده و نبود اطلاعات در
دسترس کافی جهت تصمیمگیری برای مدیران است. تغییراتی که اگر سازمان خود
را با آن موافق و همراه نسازد، چه بسا سازمان را به ورطة نابودی بکشاند. از
این رو سازمان باید تنها یک ویژگی ثابت داشته باشد: تغیر و تطبیق مداوم،
عنصری که شاکله اصلی سازمانهای یادگیرنده است. ساختن محیطی یادگیرنده و
افزایش شایستگی و قابلیت منابع انسانی، لازمة ایجاد هر سازمان یادگیرنده
است که هر عضو آن هر لحظه به دنبال یافتن اطلاع از نیاز برای تغییر، کسب
اطلاعات و دانش لازم، ارائه ایده مناسب و بهکارگیری آن ایده در عمل، برای
تطبیق دادن خود و سازمان با تغییرات ایجاد شده در محیط خارجی است. مدیریت
منابع انسانی برای مدیریت دانش بستری فراهم می کند که در آن کسب اطلاعات و
دانش و به اشتراک گذاشتن آن در سرتاسر سازمان نهادینه میشود و زمینه را
برای ایجاد سازمانی یادگیرنده فراهم میسازد. پس در این مقاله سعی بر آن
است که به بررسی سه موضوع زیر پرداخته شود. 1 - جایگاه مدیریت منابع انسانی در مدیریت دانش 2 - نقش مدیریت منابع انسانی در ایجاد سازمان یادگیرنده 3 - وظایف مدیریت منابع انسانی در سازمان یادگیرنده در رابطه با دانشگران به
سؤال اول با بررسی نگرشهای موجود به مدیریت دانش، به سؤال دوم با بررسی
نقش مدیر منابع انسانی در تبدیل مدیریت دانش به سازمان یادگیرنده و به سؤال
سوم با بررسی استراتژیهای جذب، حفظ و نگهداری دانشگران در سازمانهای
یادگیرنده پاسخ داده شود.
عنوان مقاله: مدیریت دانش درارتباط با مشتری مولف/مترجم: محمدرضا غلامیان ، مریم خواجه افضلی ، بابک ابراهیمی موضوع: مدیریت دانش / یادگیری سازمانی سال انتشار(میلادی): 2007 وضعیت: تمام متن منبع: ماهنامه تدبیر-سال هجدهم-شماره 187 چکیده: دانش
به عنوان یک فاکتور رقابتی کلیدی در اقتصاد جهانی شمرده میشود ، اما برای
حضور موفق در بازار پویای امروزی باید یک جزء مهم دیگر به نام مشتری را
نیز مدنظر قرار داد. مدیریت دانش مشتریان ، برای سازمان ها این امکان را
فراهم میآورد که با احتمال بیشتری قادر به تشخیص فرصت های پدیدار شده در
بازار بوده و مزیت رقابتی خود را افزایش دهند . مدیریت دانش مشتری در
ارتباط با بهدست آوردن، اشتراک گذاری و بسط دانش مشتریان و در راستای به
سود رسانی مشترک بین مشتریان و سازمان است. در این مقاله ابتدا به معرفی
رویکرد مدیریت دانش مشتری و بیان تفاوت های آن با مدیریت دانش و مدیریت
ارتباط با مشتری پرداخته و در ادامه به بررسی نقش مدیریت دانش در خلق ارزش
در فرآیندهای مدیریت ارتباط با مشتری می پردازیم و در نهایت به ارائه
چارچوبی برای اجرای مدیریت دانش مشتری می پردازیم. متن کامل مقاله
عنوان مقاله: سازماندهی گروههای مشارکتی در سازمانهای یادگیرنده مولف/مترجم: دکتر محمدرضا کرامتی موضوع: سازمانهای یادگیرنده / کار تیمی سال انتشار(میلادی): 2006 وضعیت: تمام متن منبع: ماهنامه تدبیر-سال هفدهم-شماره 178 چکیده: یادگیری
سازمانی زمانی اتفاق می افتد که موجب تغییر عقاید و دیدگاههای موجود شده و
دیدگاه جدیدی را خلق کند و ازطریق ارتباط و تعامل به تمام سطوح سازمانی
منتقل شود. این انتقال ازطریق مشارکت بهتر صورت می گیرد. یادگیری مشارکتی
در سازمانهای یادگیرنده که دارای ساختارهای اصلی و زیربنایی است، تاثیرات
عمده خود را برجای خواهد گذاشت. روشهای یادگیری در سازمان یادگیرنده عبارت
است از رشد فردی، مدلهای ذهنی، دیدگاه مشترک، یادگیری گروهی و تفکر سیستمی
که هریک از این پنج شیوه به نوعی با مشخصه های اصلی یادگیری مشارکتی
همخوانی پیدا می کنند. گروههای مشارکتی را می توان کارکردن مسئولانه درقالب
گروههای کوچک ناهمگون برای رسیدن به هدف مشترک تعریف کرد. برای افزایش
کارایی گروههای مشارکتی ساماندهی درست آن یک ضرورت است. برخی صاحبنظران در
این زمینه تعیین هدفها و فعالیتهای یادگیری، تعیین ترکیب گروهی و وظایف
اعضای گروه و نظارت بر رفتار اعضا، تبیین انتظارات و رفتارهای مطلوب، آموزش
مهارتهای همکاری به کارکنان، راهنمایی به موقع آنان و ارزشیابی از
کارگروهی مشارکتی پس از اجرا را موردتاکید قرار دادهاند. در ساماندهی
گروههای مشارکتی بهتر است کار با گروههای دونفری و موضوعات آشنا شروع شود،
برنامه زمان بندی شده موردتوجه قرار گیرد و فلسفه گروه مشارکتی همراه با
مهارتهای کارکردن به شیوه مشارکتی برای کارکنان توضیح داده شود. تحقیقات
نشان می دهد که بهترین ترکیب گروهی چهار تا شش نفر است. پژوهشها بر ناهمگون
بودن این ترکیب تاکید کرده اند. متن کامل مقاله
عنوان مقاله: تلفیق مدیریت دانایی و یادگیری سازمانی مولف/مترجم: ایازالله بابایی موضوع: مدیریت دانش / یادگیری سازمانی سال انتشار(میلادی): 2004 وضعیت: تمام متن منبع: ORGANIZATIONS & PEOPLE
مقدمه: هدف مقاله بررسی این موضوع است که چرا مدیریت دانایی و یادگیری سازمانی، به عنوان فرایندهای کلیدی در سازمانها، باید ادغام شوند. مدیریت
دانایی و یادگیری سازمانی تا مدت زیادی در عمل به عنوان واقعیتهای تقریباً
جدا از هم درنظر گرفته می شدند، با این حال، عناصر مشخص مشترکی بین آنها
وجود دارد. علاوه بر این، تکامل هر دو فرایند، سوالهای مهمی را درباره
اینکه آیا سازمانها می توانند در برابر تغییرات سریع در حیطه اقتصاد، جامعه
و محل کار، دوام بیاورند، مطرح می کند. حال، زمان آن فرارسیده است که تأمل
کنیم و به مدیریت دانایی و یــادگیری سازمانی نگاه دقیق تری داشته باشیم. بارها
نـــادرستی این فرضیه که فناوری می تواند جایگزین دانش انسان شود یا معادل
آن را ایجاد کند، ثابت شده است.(DAVENPORT & PRUSAK, 1998: 167)
عنوان مقاله: تلفیق مدیریت دانایی و یادگیری سازمانی مولف/مترجم: ایازالله بابایی موضوع: مدیریت دانش / یادگیری سازمانی سال انتشار(میلادی): 2004 وضعیت: تمام متن منبع: ORGANIZATIONS & PEOPLE مقدمه: هدف مقاله بررسی این موضوع است که چرا مدیریت دانایی و یادگیری سازمانی، به عنوان فرایندهای کلیدی در سازمانها، باید ادغام شوند. مدیریت
دانایی و یادگیری سازمانی تا مدت زیادی در عمل به عنوان واقعیتهای تقریباً
جدا از هم درنظر گرفته می شدند، با این حال، عناصر مشخص مشترکی بین آنها
وجود دارد. علاوه بر این، تکامل هر دو فرایند، سوالهای مهمی را درباره
اینکه آیا سازمانها می توانند در برابر تغییرات سریع در حیطه اقتصاد، جامعه
و محل کار، دوام بیاورند، مطرح می کند. حال، زمان آن فرارسیده است که تأمل
کنیم و به مدیریت دانایی و یــادگیری سازمانی نگاه دقیق تری داشته باشیم. بارها
نـــادرستی این فرضیه که فناوری می تواند جایگزین دانش انسان شود یا معادل
آن را ایجاد کند، ثابت شده است.(DAVENPORT & PRUSAK, 1998: 167)
عنوان مقاله: سازمانهای یادگیرنده؛پیشتاز خردگرایی مولف/مترجم: مهدی نبی آبکنار موضوع: سازمانهای یادگیرنده سال انتشار(میلادی): 2007 وضعیت: تمام متن منبع: ماهنامه تدبیر-سال هجدهم-شماره 185
چکیده: زمانی
نه چندان دور ، سازمانها در محیطی پایدارو با ثبات به سر میبردند و
پیشبینی وقایع آینده تقریبا برایشان ممکن بود، به طوری که مدیران
میتوانستند در شرایط مطمئن سازمان را مدیریت و برنامهریزی کنند. اما به
تدریج تغییرات مربوط به علم و فناوری، اقتصاد، فرهنگ و سیاست بسرعت
سازمانها را تحت تاثیر قرار داد . با شروع دهه 90 میلادی ، بدلیل شرایط «
به سرعت متغیر» محیطی ، اکثر سازمانها برای حفظ و بقای خود ، تلاش
گستردهای را برای تغییرات عمیق در ساختار و اساس خود آغاز کردند، بهطوری
که از قالبهای غیر پویا خارج و به سمت سازمانهای یادگیرنده، متحول شدند.
رهبران سازمانی دریافته اند که به« یادگیری» به عنوان پدیدهای ارزشمند
بنگرند و برای موفقیت در ایجاد آیندهای بهتر سازمانی را پرورش دهند که
بخوبی و به طور اثربخش و پایدار در پی فراگیری باشدو برای حفظ بقای خود با
دگرگونیها هماهنگ شود. این مقاله به برخی ویژگیهای سازمانهای یادگیرنده در
شرایط کنونی میپردازد.
عنوان مقاله: بررسی کاربرد اصول ابداعی
TRIZ در تسریع روند نوآوری در سازمانهای پژوهشی و دانش محور؛ مطالعه موردی در
پژوهشکده پردازش هوشمند علائم مولفین: دکتر پیمان اخوان، دکتر مصطفی
جعفری، مهندس حمیدرضا ضرغامی(عضو پایگاه مقالات علمی مدیریت) و دکتر ناصر
عسگری سال انتشار(میلادی): 2012 وضعیت: تمام متن منبع: فصلنامه
علمی-پژوهشی توسعه کارآفرینی دانشگاه تهران، شماره بهار 1390 ( شماره 11) تهیه
و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
نوآوری نظام یافته (TRIZ) یکی از تکنیک¬های حل ابداعی مسئله است که توسط
گنریش آلتشولر روسی با هدف بهبود و سرعت¬بخشی به کار نوآوران پایه¬گذاری شده است.
یکی از ابزارهای نوآوری نظام¬یافته چهل اصل ابداعی آن است که از تجزیه¬وتحلیل
هزاران سند ثبت اختراع توسط آلتشولر به¬دست آمده است. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان
کاربرد آگاهانه و ناخودآگاه پژوهشگران و نوآوران از اصول چهل¬گانه TRIZ است. بدین
منظور پس از بررسی ادبیات موضوع، با استفاده از مراجع موجود پرسشنامه¬ای به منظور
سنجش میزان استفاده پژوهشگران پژوهشکده پردازش هوشمند علائم از اصول ابداعی TRIZ
طراحی شد. روش پژوهش حاضر توصیفی- پیمایشی می¬باشد و در انتخاب نمونه نیز از روش
تصادفی صادفی استفاده شده است. پرسشنامه¬ها بوسیله نرم¬افزار SPSS و با استفاده از
آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که بیشتر پژوهشگران
به¬طور ناخودآگاه از اصول چهل¬گانه TRIZ در انجام پروژه¬های نوآورانه استفاده
کرده¬اند. همچنین نتایج نشان می¬دهند که TRIZ در خلاصه¬سازی و جمع¬بندی نتایج
نوآوری¬های گذشته و تسریع در روند نوآوری پژوهشگران قابلیت بالایی دارد. در پایان
بر اساس نتایج پژوهش، راهکارهایی مبتنی بر TRIZ، برای تسریع روند نوآوری در
پژوهشکده جامعه هدف و سایر مراکز مشابه ارائه شده است. واژگان کلیدی:
نوآوری نظام یافته، اصول ابداعی TRIZ، اصول چهل¬گانه TRIZ، پژوهشگران،
پژوهشکده پردازش هوشمند علائم
عنوان مقاله: بررسی منشأ تنوع در مسائل
مربوط به اتخاذ نوآوری سازمانی – یک مطالعه ی تجربی در مورد نظر مدیران درباره ی
مسائل مربوط به پروژه ی مدیریت علم در تایوان مترجم: داوود
میرشکاری سال انتشار(میلادی): 2012 وضعیت: تمام متن منبع: ارسال شده
توسط عضو پایگاه مقالات علمی مدیریت منبع انتشار
اصل مقاله: Hsiu-Ju Chen a & Tung-Ching Lin(2009), Exploring source of the
variety in organizational innovation adoption issues, Expert Systems with
Applications 36. تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
مدیریت دانش رقابت سازمانی را افزایش می دهد. با این حال اتخاذ آن به
پیچیدگی که بیان شده نمی باشد. بدون تصمیم آغازین مدیران در مورد مسائل نوآوری در
جلسه ی سازمانی، هیچ عمل سازمانی بیشتری اتخاذ نخواهد شد، زیرا مدیران حق این را
دارند تا در مورد اختصاص منابع در جله ی سازمانی تصمیم گیری کنند. علاوه بر این،
فواید اتخاذ مدیریت دانش در مقایسه با ERP خیلی مشخص نیست، اما هنوز هزینه دارد.
بنابراین این مطالعه نظر مدیران در مورد مسائل مربوط به پروژه ی مدیریت علم و تأثیر
آن بر روی تصمیم به بحث در مورد جلسه ی سازمانی، چه سودمند و چه غیرسودمند، را مورد
مطالعه قرار داد. کلا 161 پرسشنامه ی برگشتی معتبر از مدیران با PLS تجزیه و تحلیل
شدند. نتایج تأثیر معنی داری را از نظر مدیران در مورد تصمیم برای بحث در مورد
مسائل نشان دادند. برای تشکیلات اقتصادی که تمایل به گسترش اتخاذ مدیریت علم دارند،
حل مشکل نظر مدیران قبل از بحث در مورد مسائل در جلسه ی سازمانی، امکان آغاز و
اتخاذ را فراهم می آورد.
عنوان مقاله: خلاقیت و نوآوری رمز دستیابی
به استراتژیهای رقابتی اثربخش در هزاره سوم: ارائه مدل مفهومی تعدیل یافته
استراتژیهای رقابتی پورتر بر مبنای نوآوری مولفین: دکتر محمد مهدوی
مزده و حمیدرضا ضرغامی موضوع:سال انتشار(میلادی):
2010 وضعیت: تمام متن منبع: ارسال شده
توسط عضو پایگاه مقالات علمی مدیریت (ارائه شده در پنجمین کنفرانس بین المللی
مدیریت استراتژیک) تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت
چکیده: استراتژی های رقابتی یا استراتژی کسب و کار سازمان
چگونگی رقابت و برتری در برابر رقبا، چهارچوب ها و الگوی رقابت و جایگاه و چشم
انداز لازم را برای سازمان تعیین می نمایند. از مهم ترین استراتژیهای رقابتی که در
ادبیات موضوع عنوان شده اند می توان به استراتژیهای سه گانه رقابتی پورتر اشاره
کرد. در این مقاله با بکارگیری نظرات خبرگان حوزه برنامه ریزی و پژوهشهای انجام شده
در عصر حاضر با بیان اهمیت خلاقیت و نوآوری در استراتژیهای رقابتی؛ به ارائه مدل
مفهومی تعدیل یافته استراتژیهای رقابتی پورتر پرداخته شده و راهکارهایی جهت افزایش
خلاقیت و نوآوری ارائه شده است. کلمات کلیدی: استراتژیهای
رقابتی پورتر ، خلاقیت، نوآوری ، سازمانهای هزاره سوم، مزیت رقابتی
عنوان مقاله: مدیریت نوآوری و انتقال دانش در سطوح محلی،
منطقهای و جهانی مولف/مترجم: دکترعلی مبینی دهکردی و نیلوفر خلیلی
سامانی موضوع: سال انتشار(میلادی): 2009 وضعیت: تمام
متن منبع: فصلنامه مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت موسسه
مطالعات بین المللی انرژی؛ شماره 3 تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
این مقاله روند انتقال نوآوریهای منطقه ای را که در قلمرو شرکتهای چند ملیتی ایجاد
شده و شکل می گیرند مورد بررسی قرار می دهد. روند انتقال نوآوریها در شرکتهای چند
ملیتی به آسانی قابلیت اجرایی یافته و در سراسر جهان بخش می شوند. ادارات منطقه ای
شرکتهای چند ملیتی به عنوان سلسله ای از توزیع کنندگان نو آوری عمل می کنند که
انتقال دانش و نوآوری منطقه ای به سراسر جهان را تسهیل می نمایند. مهمترین نقشی که
در این راستا برای شرکتهای چند ملیتی متصور است؛ جنبه واسطه گری این شرکتها است که
به نوعی میان تولید دانش در سطوح منطقه ای و کاربرد آن در سطوح جهانی پل می زنند.
در عصرظهور الگوهای دانش-پایه به جای الگوهای منبع-پایه, مدیریت جهانی منابع دانش
محلی بیش از پیش اهمیت یافته است. بنابراین, مناطق مختلف جهان برای افزایش ظرفیتهای
اقتصادی, تجاری و تکنولوژیکی خود مشارکت می کنند تا روند انتقال نوآوریها را تسریع
نمایند.
عنوان مقاله: مدیریت نوآوری در صنعت
نفت مولف/مترجم: دکتر علی اصغر زارعی و همایون نسیمی موضوع: سال انتشار(میلادی): 2008 وضعیت: تمام
متن منبع: فصلنامه مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت موسسه مطالعات بین المللی
انرژی؛ شماره 1 تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
قرن حاضر مملو از نوآوریهای گوناگون در زمینة فناوریها, کالا و خدمات جدید است. اما
در هیچ دوره ای مانند امروز نیاز به نوآوری چنین حاد نبوده است. بدون شک روزبروز بر
شدت رقابت در بازارهای جهانی برای ارائة محصولات و خدمات توسط بخشهای مختلف صنعت
افزوده میشود و در دهه های آتی شاهد شدید تر شدن نیز خواهیم بود. برای اینکه بتوان
در بازارهای جهانی دوام آورد و بر رقبا چیره شد باید روشهای قدیمی و سنتی را کنار
گذاشت. تنها از طریق ارائة محصولات جدید و مشتقات آنهاست که میتوان ارزش قابل توجهی
برای شرکت ایجاد کرد. در شرکتهای عمدة بین المللی نفت بیش از هر زمان دیگری به
نوآوری و مدیریت آن احساس نیاز میشود. عواملی چون بی ثباتی قیمتهای نفت, تهی شدن
ذخایر و افت تولید, عدم دسترسی شرکتهای بین المللی به ذخایر قابل توجه جدید و ورود
نسل جدیدی از رقبا شرکتهای عمده را برآن داشته است تا بیش از پیش به اهمیت نوآوری
در جنبه های مختلف صنعت اعم از فناورهای پیشرفته و روشهای نوین مدیریتی پی ببرند.
نوآوری از جمله تواناییهای کلیدی رهبر هر سازمانی است که به او این امکان را میدهد
تا در جهت رشد و سودآوری سازمان خود حرکت کند. نوآوری و به تبع آن مدیریت نوآوری
بواسطة قرین بودن با ریسک و سودآوری, شدیداً چالش برانگیز میباشد. بنابراین رهبر و
مدیر سازمان همواره باید میان نوآوری و انضباط درون سازمانی تعادل برقرار نماید. در
مقالة حاضر ابتدا تعریفی کلی از نوآوری و مدیریت نوآوری ارائه شده است و سپس سعی
شده است تا عمده ترین دلایل ضرورت بهره گیری از نوآوری در صنعت نفت و گاز با توجه
به تجربیات شرکتهای بین المللی عمدة فعال در این صنعت عنوان شود. واژه
های کلیدی: ابداع, نوآوری, مدیریت نوآوری, صنعت نفت و گاز, زنجیرة ارزش,
مهندسی مجدد.
عنوان مقاله: بکارگیری مدلهای نظام ملی مدیریت نوآوری
جهت ارتقای شاخصهای نوآوری و افزایش توان تولید فناوری
مولف/مترجم:
همایون نسیمی موضوع: سال انتشار(میلادی): 2008 وضعیت: تمام متن منبع: فصلنامه
مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت موسسه مطالعات بین المللی انرژی؛ شماره 2 تهیه
و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
تحولات فناوری در یک کشور و نیز میزان کارآیی شرکتهای درگیر رقابت در عرصة تجارت
بین المللی کالاها و خدمات صرفاً بستگی به عملکرد بخش تحقیق و توسعة آنها ندارد
بلکه به نحوة مدیریت و سازماندهی منابع موجود در سطح شرکتی و ملی بستگی دارد. نظام
ملی مدیریت نوآوری نظامی است که در آن بخش خصوصی و دولتی, دانشگاه ها و مراکز علمی
و همچنین مؤسسات دولتی برای نیل به هدف یکسانی که همانا تولید علم و فناوری بومی
میباشد با یکدیگر به تعامل میپردازند یا بعبارت دیگر مجموعه ای از نهادهای مجزا است
که بصورت انفرادی یا مشترک در امر توسعه و گسترش فناوریهای جدید فعالیت میکنند و
چارچوبی را فراهم میکنند که دولتها در آن چارچوب بتوانند در زمینة فرآیند نوآوری
سیاستگذاری نموده و آنها را بمورد اجرا بگذارند. ماهیت چنین تعاملی که اهدافی چون
ابداع, حمایت, تأمین مالی و یا نظارت بر علوم و فناوریهای جدید را دنبال میکند
میتواند فنی, تجاری, حقوقی, اجتماعی و مالی باشد. هدف این مقاله ارائة تعریفی از
نظام ملی مدیریت نوآوری و معرفی مجمل مدلهای مختلف آن جهت ارتقای شاخصهای نوآوری و
افزایش ظرفیت تولید فناوریهای نو در کشور میباشد. واژه های
کلیدی: نوآوری, نظام ملی مدیریت نوآوری, شاخص های نوآوری, علوم و
فناوری
عنوان مقاله: فرآیند ایده تا
بازار مولف/مترجم: علیرضا میربلوک ؛ فاطمه صفری الموتی موضوع: سال انتشار(میلادی): 2008 وضعیت: تمام
متن منبع: فصلنامه مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت موسسه مطالعات بین المللی
انرژی؛ شماره 2 تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
افزایش تولید ناخالص ملی مستلزم ایجاد تفکر ایده تا بازار و به عبارتی
بومی سازی فرهنگ نوآوری است. نگاه تک بعدی تولید برای تولید و پژوهش برای پژوهش
هرگز پاسخگوی نیازهای یک سازمان نوآور نخواهد بود. مطالعات نشان می دهد از حدود
3000 ایده خام تنها 1 یا 2 ایده در بازار به موفقیت می رسند. این رقم علی رغم پائین
بودن، منشاء حرکت و دوام شرکتهای معظم بین المللی طی سالیان متمادی بوده است. نگاه
بازاری به ایده ها سبب تشکیل تیمی متشکل از متخصصان مدیریت، بازار، فنی و سیاست
گذاری در سازمان خواهد شد. روش دروازه ای – مرحله ای یک روش مناسب جهت ارزیابی ایده
ها در شرکت ها می باشد. با این روش قبل از رفع پیش نیازها نمی توان به مرحله بعدی
ورود پیدا کرد. بنابراین با نگاه دراز مدت پروژه هایی به اجرا در خواهند آمد که پیش
بینی های لازم از خواص مطلوب محصول و جایگاه آن در بازار بعمل آمده باشد. توجه به
ایجاد نظام ایده تا بازار و نگاهی مجدد به عملکرد سازمان ها در کشور همراه با توجه
ویژه به دلایل موفقیت و عدم موفقیت سازمان ها و شرکت ها در دنیا حائز اهمیت می
باشد. در مقاله حاضر ابتدا با ارائه آمار جایگاه ایده ها در خلق ثروت آورده شده
است. سپس اشاره ای به تجربیات نوآورانه افراد بزرگ صورت گرفته و اهمیت ایده ها در
چند شرکت بزرگ مطرح می شود. روش دروازه ای – مرحله ای بعنوان یک روش ساده اما موثر
در چرخه ارزیابی ایده معرفی و در پایان با نگاه به تاثیرات مشترک فرهنگ کارآفرینی و
خلاقیت در جهت ایجاد سازمان نوآور برخی از دلایل موفقیت وعدم موفقیت سازمان ها و
شرکت ها در برخورد با ایده ها آورده می شود.
واژه های کلیدی: ایده تا بازار، چرخه ایده، روش دروازه ای – مرحله
ای، تولید برای تولید، پژوهش برای پژوهش، کارآفرینی، خلاقیت
عنوان مقاله: نوآوری و شکوفائی (نیاز استرا تژیک سازمان
ها)
مولف/مترجم: محمد مهدی رشیدی؛ دکتر ناصر پور صادق موضوع: سال انتشار(میلادی): 2008 وضعیت: تمام
متن منبع: فصلنامه مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت موسسه مطالعات بین المللی
انرژی؛ شماره 2 تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
نوآوری به مفهوم توانمندی ایجاد تغییرات در محصولات, خدمات, فرآیند ها وروش های
موجود, به عنوان یک الزام وضرورت, باید در فرآیند های سازمانی, برنامه ریزی, تجزیه
و تحلیل, تولید وارائه کالاها و خدمات... در همه سطوح مورد توجه قرار گیرد تا بقاء
و ادامه حیات این سازمان ها, در جوامع دانش محور تضمین گردد. در این مقاله به
تعبیرات مختلفی که از ایده, خلاقیت, نوآوری و تغییر توسط صاحب نظران ارائه گردیده
پرداخته شده وتلاش به عمل آمده تا مدل های مشهور در این زمینه از جمله مدل های
نوآوری تدریجی_بنیادی, آبرناتی_کلارک, هندرسون_کلارک, زنجیره نوآوری ارزش افزوده,
روبرتس_بری, تی سه و نیز مدل های پویای نوآوری مانند آتریک_آبرناتی, چرخه عمر
تکنولوژی توشمان _روزنکوف و... به اختصار معرفی ومحدودیت ها وقابلیت های آنان مورد
تجزیه و تحلیل قرار گیرد. در ادامه این مقاله, الزامات نوآوری در صنعت نفت و ایجاد
یک نظام کارآمد برای آن, که فعالیت های مربوط به تولید ایده تا تجاری سازی آن را
برای گسترش نوآوری سازمان دهی کند, مطرح گردیده است. همچنین با ذکر منابع نوآوری,
جایگاه نوآوری در مدیریت منابع انسانی تشریح شده است. در پایان به استناد وضعیت
کنونی صنعت نفت و سند راهبردی پژوهش و فناوری این صنعت, پیشنهاداتی برای استقرار
نظام یاد شده ارائه گردیده است. واژه های کلیدی : مدل ها و
الگوها ی ایستا و پویای نوآوری, دانش تکنولوژیکی,خلاقیت, تجاری کردن, ایده پردازی,
الزامات نوآوری درصنعت نفت, نظام کارآمد نوآوری, سند پژوهش وفناوری.
مولف/مترجم:
نرجس سرعتی آشتیانی موضوع: سال انتشار(میلادی): 2008 وضعیت: تمام متن منبع: فصلنامه
مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت موسسه مطالعات بین المللی انرژی؛ شماره 2 تهیه
و تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
نوآوری، فرایند گرفتن ایده های نو از طریق مشتریان رضایتمند است. همچنین تبدیل
دانش جدید به محصول و خدمات جدید را نیز نوآوری می نامند. یکی از نتایج نوآوری
ارزش آفرینی و افزایش کارایی است و بنابراین رشد تجارت را رقم خواهد زد . همین جرقه
ای است که سازمان ها و افراد را به حرکت رو به جلو یا بالا سوق می دهد . اما یک
سازمان چگونه و به چه روشی می تواند نوآوری را پیاده و اجراسازد، به طوریکه از یک
سو با اهدافش هم راستا شود و از سوی دیگر نقش آن را در میدان مسابقه نسبت به
رقبایش به طور بنیادی تغییر دهد. نتایج مطالعات بر روی سازمان های موفق و متحول
نشان می دهد آن ها بر "نوآوری استراتژیک " تاکید داشته اند. نوآوری استراتژیک به
مفهوم رقابت در صنعت موجود به روشی کاملاً متفاوت است که ارزش های مشتری را مجدداً
تعریف و ارتقا می بخشد. بر خلاف نوآوری سنتی این روش متفاوت رقابت فقط شامل نوآوری
محصول نیست. چنین نوآوری ممکن است با مفهوم محصول، تولید یا بازاریابی محصولات
وخدمات مربوطه مرتبط باشد. این مقاله به هستی شناسی و لزوم نوآوری استراتژیک می
پردازد وبا بیان فرایندهای مختلف نوآوری استراتژیک، تشریح فرایند چهارمرحله ای
تجسم استراتژی موجود، ایجاد ایده، ارزیابی ایده و اجرای استراتژی جدید و بیان
عناصر ونتایج آن سعی دارد خوانندگان را در به کارگیری آن هدایت نماید.
عنوان مقاله: بررسی تطبیقی نظام نوآوری کشورهای مختلف در
مقایسه با ایران مولف/مترجم: علیرضا میربلوک؛ رضا رضایی و ربابه
موسوی سال انتشار(میلادی): 2009 وضعیت: تمام متن منبع: فصلنامه مدیریت
منابع انسانی در صنعت نفت موسسه مطالعات بین المللی انرژی؛ شماره 3 تهیه و
تنظیم: پایگاه مقالات علمی مدیریت چکیده:
نظام ملی نوآوری می تواند راه حل مناسبی برای حل مسائل و مشکلات کشور
خصوصا صنعت نفت که شاید مهمترین صنعت در ایران است ارائه دهد. نظام ملی نوآوری هر
کشور با توجه به شرایط، نیازها، ویژگی های محیطی و مشکلات آن کشور متفاوت بوده و
مختص خود آن کشور است، این سیستم در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه دارای
ویژگی های خاص و متمایزی است که توجه به این ویژگی ها هم در مقام تحلیل و هم در
مقام سیاست گذاری و برنامه ریزی بسیار حساس و کلیدی است. عواملی از قبیل زمینه های
فناوری و صنعتی، قوانین و عرف های موجود در هر کشور، سطح مشارکت میان موسسات ، مدل
های نوآوری و سرمایه گذاری، رویکرد در زمینه ریسک، سامان دهی بازار کار، نقش بخش
خصوصی و دولتی و شرکت¬های کوچک و بزرگ در اتخاذ نظام نوآوری تاثیر گذارند. همچنین
ساختار، عملکرد و تکمیل اجزای مختلف سیستم ملی نوآوری، تاثیر بزرگی بر ارتقا قابلیت
های نوآوری ملی دارند. در این مقاله به ویژگی ها و الگوهای نظام ملی نوآوری 9 کشور
مهم اشاره و در پایان با بررسی اجزاء نظام ملی نوآوری پیشنهاداتی درخصوص اثربخش شدن
آن در ایران آورده شده است.
واژه های کلیدی: نظام ملی نوآوری، کشورهای توسعه یافته، زمینه های
فناوری و صنعتی، برنامه ریزی، مدل های نوآوری و سرمایه گذاری، ارتقا قابلیت های
نوآوری ملی.
RAHMATOLLAH KHARAZMI RAHIMABADI Educational Research , تحقیقات آموزشی رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی IRANEDU@GMAIL.COM , SPSS3000@GMAIL.COM Researcher of Educational Research centre
1) فهرست حاضر، معرف 56 عنوان نشریه ایرانی از 16521 عنوان نشریه موجود در فـهــرسـت اصـلی نشریـات (Master Journal List) موسسه بین المللی ISI به نشانی اینترنتی www.isinet.com می باشد.
2) عنوان نشریاتی که با رنگ زرد مشخص شده اند، در بخش (Web of Knowledge) پایگاه ISI نیز حضور داشته و شاخص تاثیر (Impact Factor) و شاخص آنی (Immediacy Index) آن ها محاسبه و ارائه شده است.
3) نشـریات مذکور در "پايگاه اطلاعات علمـی جهـاد دانشـگاهی" (www.SID.ir) با متن کامل نمایه شده اند.
بدین وسیله از شما دعوت بعمل می آید مقاله
های پژوهشی، ترویجی، مروری، ترجمه شده، چکیده طرح های پژوهشی و پایان نامه دکتری و
کارشناسی ارشد خود را جهت بررسی و انتشار به دبیرخانه