قالب وبلاگ

تحقیقات آموزشی   EDUCATIONAL RESEARCH
Educational Research  تحقیقات آموزشی سنجش و اندازه گیری آموزش تدریس روش تحقیق 
لینک های مفید
[ یکشنبه ۱۳۹۵/۰۶/۲۸ ] [ 15:12 ] [ مدیر گروه ]
روش تدریس فلسفه و کودک

روش تدریس خاص فلسفه و کودک بر آن است تا با استفاده از یکسری عناصر تشکیل دهنده, جهت اجرای طرح مورد نظر برنامة جامعی که شامل: اصول و مبانی، اهداف،‌محتوا، روش، نقش معلم و شاگرد ... می‌باشد را تدوین نماید.

روش تدریس خاص فلسفه و کودک بر آن است تا با استفاده از یکسری عناصر تشکیل دهنده, جهت اجرای طرح مورد نظر برنامة جامعی که شامل: اصول و مبانی، اهداف،‌محتوا، روش، نقش معلم و شاگرد ... می‌باشد را تدوین نماید.

برخی از موارد زیر برای آشنایی علاقمندان و مربیان این رشته بیان شده است.

معلم فلسفه و کودک باید شرایط زیر را دارا باشد:

ـ رفتار و فعالیت او جذاب، دلنشین و متین باشد.

ـ حوصلة فراوان و استقامت داشته باشد.

ـ از آرامش روحی و روانی برخوردار باشد.

ـ مهربان و متعهد باشد.

ـ علاقمند به کودکان و دلسوز برای آنها باشد.

ـ تجربه قبلی کار با کودکان را داشته باشد و هنر ارتباط برقرار کردن با کودکان را قبلاً فراگرفته باشد.

ـ ظاهری آراسته و تمیز داشته باشد.

ـ با استعداد و مقید به موازین اخلاقی باشد.

ـ داستانهایی را انتخاب کند که دارای هدف عالی اخلاقی باشد.

ـ در زمینه رفتاری، الگو و سرمشق باشد.

ـ نحوه برخوردش با دانش آموزان متعادل و بدون هرگونه تبعیض و تمایز باشد.

ـ خویشتندار باشد.
- کودکان را به بحث تشویق کند.

ـ فکری باز، روشن و بدون تعصب داشته باشد.

ـ اندیشه‌ورزی را در کودکان شکوفا کند.

ـ کلاس را با موضوعات خاص به چالش بکشد.

ـ کلاس او از تنوع برخوردار باشد.

ـ به فنون مهارت فلسفه و کودک آشنایی داشته باشد.

ـ به تغییرات رفتاری دانش‌آموزان حساس باشد.

 

***

مهارت خاص مربی فلسفه وکودک:

ـ ابتدا دانش آموزان را بصورت دایره‌وار نشانده تا بتوانند به راحتی یکدیگر را دیده و در بحث مشارکت کنند. مربی در کلاس به بچه‌ها این آزادی را بدهد که موضوع بحث را خودشان خلق کنند.

ـ رعایت آداب بحث یا همان قوانین اجرایی در کلاس بسیار حائز اهمیت است.

ـ مفاهیم انتخابی برای بحث در کلاس باید: بحث‌انگیز، متناسب با سن کودک و اساسی باشد.

ـ همانگونه که صحبت و به چالش کشیدن موضوعات مناسب است، سکوت متفکرانه هم لازم می‌باشد.

ـ مربی به مشارکت همه دانش‌آموزان در گفتگو دقت داشته باشد.

***

الف) استفاده از داستان:

ـ کودکان مفاهیم فکری را از طریق داستان بهتر می‌آموزند و برایشان لذت‌بخش است. از بچه‌ها بخواهید که داستان را به زبان خودشان بازگو کنند.

ـ از بچه‌ها درباره داستان و نظراتشان دلیل بخواهید.

ـ دانش‌آموزان داستان را به نوبت بخوانند.

ـ داستان فکری لازم است که با فرهنگ بومی، ملی و مذهبی کودک یکسو باشد.

ـ معلم نتیجه‌گیری را بر عهده کودکان بگذارد.

ـ نگارش داستان، ساده و روان باشد.

ـ داستان جالب باشد و انگیزه گفتگو را تحریک کند.

ـ کودکان را به تعجب و فکر فرو برد.

***

 

روش تدریس:

ـ سؤالات دانش‌آموزان روی تخته نوشته شده و در کنار آن اسم کودک را بنویسید.

ـ سؤالات را اهم و مهم کرده و به سؤالات مهمتر بپردازید.

ـ سؤالاتی که با موضوع اصلی بی‌ربط است را هم بشنوید.

ـ گفتگو در کلاس باید پایان واضح و مشخصی داشته باشد.

ـ در این گروه تحقیقی (کلاس) تعامل کلاس از معلم‌مدار بودن به دانش آموز مداری تغییر کند.

***

ب) استفاده از عکس، فیلم، خاطره و ...

ـ مربی می‌تواند توسط عکس، فیلم و کارتون‌های فکری و خاطره‌گویی و فعالیت‌هایی که مرتبط به بازی فکری می‌باشد کودکان را برای آموزش فلسفه یاری دهد. چه بسا اگر در آموزش همیشه از شیوه داستان‌گویی و داستان خوانی استفاده شود از جذابیت کمتری برخوردار شود، بهتر است مربی با خلاقیتی که از خود نشان می‌دهد، از روش‌های بالا هم استفاده کند.

 


موضوعات مرتبط: Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C
[ پنجشنبه ۱۳۹۵/۰۶/۱۸ ] [ 21:18 ] [ مدیر گروه ]
درحالیکه همه ما با مفهوم خلاقیت آشنا هستیم، تعداد کمی از ما به ارکان روانی و علمی زیربنایی آن توجه می‎کنیم. این یعنی وقتی تحقیقات بسیار قابل توجهی روی چگونگی کارکرد خلاقیت از نقطه نظر علمی صورت گرفته است، همه چیزی که می‎دانیم این است که خلاقیت همچنان محرکی برای ابتکار و نوآوری‎ست و توانایی پیشرفت در جامعه را به انسان می‎دهد.

موضوعات مرتبط: Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C
[ پنجشنبه ۱۳۹۵/۰۶/۱۸ ] [ 5:42 ] [ مدیر گروه ]

برای کارگاه مازندران

Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C

 

 

تفکر نقادانه

تفکر نقادانه. دکتر مژگان صلواتی متخصص روان شناسی بالینی دانشگاه علوم پزشکی تهران – بیمارستان روزبه. مقدمه.تفکر نقادانه. يك فرايند شناختي فعال, هدف مند و ...

 

[PPT]تفکر سیستمی

تفکر سيستمی. تفکر سیستمی. تفکر سیستمی چارچوب و روش و قانون و منطقی برای شناخت یک مسئله است که جنبه های تجزیه ای و تحلیلی و جنبه های ترکیبی آن ...

 

[PPT]تفکر سيستمی

تفکر سيستمی. حسنعلی نعمتی. زمستان 87. تفکر چیست؟ تفکر یکی از راههای شناخت و کسب علم و معرفت است.تفکر یعنی سازماندهی حرکت فکر برای کشف ...

 

[PPT]تفکر خلاق

تفکر خلاق. دکتر مژگان صلواتی متخصص روان شناسی بالینی دانشگاه علوم پزشکی تهران – بیمارستان روزبه. مقدمه. این نوع تفکر به انسان کمک می کند ا در برابر ...

 

[PPT]فرم رضایت سنجی از دانشجویان پزشکی در مورد برنامه آموزش ...

برنامه آموزشی تم طولی تفکر نقاد. (استدلال و حل مسأله،تصمیم گیری). دانشجویان پزشکی دانشگاه تهران. مهر 90. گروه تفکر نقاد وپزشکی مبتنی بر شواهد.

 

[PPT]تفکر و تفکر خلاق و خلاقیت - otaghefekr.net

كارگاه آموزش. خلاقيت و شيوه‌هاي پرورش آن. ارائه كنندگان : دكتر ملكي دكتر اقدسي. تفکر و تفکر خلاق و خلاقیت. پیاژه : اگر یک کودک یا دانش آموز برای رسیدن به ...

 

[PPT]تفکر و تفکر خلاق و خلاقیت

كارگاه آموزش. خلاقيت و شيوه‌هاي پرورش آن. ارائه كنندگان : دكتر ملكي دكتر اقدسي. تفکر و تفکر خلاق و خلاقیت. پیاژه : اگر یک کودک یا دانش آموز برای رسیدن به ...

 

[PPT]تفكر استراتژيك (نسخه پاورپوينت)

تفکر استراتژيک. محمدحسین میرمجیدی. دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت کارآفرینی سازمانی. دانشکده کارآفرینی – دانشگاه تهران. mirmajidi@gmail.com. عناوین مورد ...

 

[PPT]آموزش تفکر

آموزش مهارت های تفکر مستلزم درک و فهم عناصر زیر است: مفهوم و ماهیت تفکر; ابعاد تفکر; کارکردهای اصلیتفکر; دانش کافی درباره ی اعمال سازنده و تولید کننده ی ...

 

[PPT]تفکر استراتژیک

تفکر استراتژیک از طریق تشخیص و تقویت فعالیتهایی که ارزشهای منحصر به فردی برای مشتری ایجاد می کند ، مزیت رقابتی می آفریند . این کار از طریق فهم قواعد

 


موضوعات مرتبط: Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C، Download..دانلودها، کارگاهها   Workshop، لینکستان   Links
[ چهارشنبه ۱۳۹۴/۱۲/۱۲ ] [ 22:36 ] [ مدیر گروه ]
[ یکشنبه ۱۳۹۴/۱۲/۰۹ ] [ 21:28 ] [ مدیر گروه ]
[ شنبه ۱۳۹۴/۱۲/۰۸ ] [ 21:17 ] [ مدیر گروه ]
[ شنبه ۱۳۹۴/۱۲/۰۸ ] [ 21:2 ] [ مدیر گروه ]

گروه 1- «فلسفه برای کودکان» P4C (Philosophy for Children) - استفاده از داستان های بدون تصویر به عنوان انگیزه برای شروع کندوکاو گروهی/ مشترک
§ متیو لیپمن-آمریکا Matthew Lipman (Professor of Education) طراح و نظریه‌پرداز «فلسفه برای کودکان» و مبتکر روش تدریس COI (Community of Inquiry) و بنیاندگذار IAPC و نویسنده ی 7 رمان بلند و راهنمای معلم آن ها با کمک دستیارش خانم شارپ. ایشان در دسامبر 2011 از دنیا رفتند.

همکاران و رهروانش:
§ آن مارگارت شارپ- امریکا- شاگرد و همکار متیو لیپمن
Ann Margaret Sharp (Professor of Education) و نویسنده ی داستان بیمارستان عروسک ها و راهنمای معلمش- ایشان در بهار سال 2011 از دنیا رفتند.
§ فیلیپ کم- استرالیا-Philip Cam وی از شاگردان متیو لیپمن و بنیانگذار نهضت «فلسفه در مدارس» است تا مشخص شود این حرکت خاص کشور استرالیا است.
§ کاترین مک کول – انگلستان Catherine C. McCall رئیس گروه کندوکاو فلسفی و تأمل در تعلیم و تربیت در اروپا Society to Advance Philosophical Enquiry and Reflection in Education (SAPERE) و از شاگردان متیو لیپمن و نویسنده ی 8 رمان کودکان و راهنمای معلم برای سنین 7 الی 18 سال- مبتکر نام کندوکاو فلسفی گروهی/ مشترک COPI (Community of Philosophical Inquiry)
§ تیم اسپراد- استرالیا- - Tim Sprod آغازگر نهضت استفاده از داستان و روش تدریس
COI (Community of Inquiry) برای کندوکاوهای علمی Scientific Inquiry در کلاس علوم
§ دیوید کندی- امریکا- David Kennedy همکار و استاد دانشگاه مونت کلر در شاخه ی فلسفه برای کودکان
§ موگن/موخن گریگوری – آمریکا- Maughn Gregory رئیس فعلی IAPC بعد از لیپمن در دانشگاه مونت کلر

 



گروه 2- «فلسفه  با کودکان» PWC (Philosophy with Children)به کارگیری داستان های مصور به عنوان انگیزه برای شروع کندوکاو فلسفی گروهی/ مشترک با کودکان-

§ این رویکرد به واسطه تلاش های «گرت. بی. متیوز Gareth B. Matthews »، «راجر ساتکلیف- Roger Sutcliffe»، «جوانا هینز Joanna Haynes » و «رابرت فیشر Robert Fisher » با نام "فلسفه با کودکان" در انگلستان شناخته می شود. در این رویکرد به نظر فیشر گاهی شعر، افسانه، موسیقی، عکس، نمایش، برنامه های تلوزیونی و ... نیز می تواند مورد استفاده قرار گیرد.
§ توماس وارتنبرگ- آمریکا- Thomas Wartenberg از رهروان گرت متیوز برای استفاده از داستان های مصور کودکان و اخیرا اضافه کردن بخش هایی گفتگویی از فیلم هایی که منجر به بحث پیرامون مباحث فلسفی می شود.

 



گروه 3- طرف داران آموزش فلسفه به کودکان ولی مخالف با روش اجرایی متیو لیپمن
§ اسکار برنی فیه- فرانسه- Oscar Brenifier
§ پر یسپرسن- دانمارک- – Per Jespersonایشان به نوعی فلسفه برای کودکان پیش دبستانی را بنیان گذاشتند P4K (Philosophy for kindergarten)

 


موضوعات مرتبط: Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C
[ شنبه ۱۳۹۴/۱۲/۰۸ ] [ 11:12 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:16 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:10 ] [ مدیر گروه ]
 

فلسفه برای نوجوانان (مصور)

نویسنده: محمدرضا قربانی
این کتاب در سال 1358 توسط انتشارات پیوند و شباهنگ منتشر شده است . از دیگر آثار این نویسنده ماتریالیسم دیالکتیک به زبان ساده، نقد و تفسیر آثار صادق هدایت ، نقد و تفسیر آثار محمود دولت آبادی ، مردی که اسب بود و چندین داستان و رمان دیگر می باشد.

تعداد صفحات : 68 صفحه



موضوعات مرتبط: Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:9 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:7 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:4 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:4 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 21:1 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 20:58 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 20:58 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 20:52 ] [ مدیر گروه ]
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 20:50 ] [ مدیر گروه ]

فلسفه برای کودکان - ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد

فلسفه برای کودکان و نوجوانان (فبک) یا فکرپروری برای کودکان و نوجوانان برنامه‌ای برای آموزش تفکر عمیق فلسفیاست که به پرورشِ قدرتِ استدلال، داوری و تمیز در ...

عمومی - صفحه اصلی گروه پژوهشی فلسفه برای کودکان و نوجوانان

پخش و نقد انیمیشن درون و برون; کارگاه آموزشی آشنایی با ویژگی ها و داستان های برنامه فبک و راهنمای استفاده از آنها; گزارش نشست روز جهانی کودک «قلب آموزش کارآمد؛ ...

فلسفه برای کودکان در ایران

کارگاه «فلسفه برای کودکان» یحیی قائدی،آن پیلگرن و کریستف وان راسم در دانشگاه لون بلژیک آخر اردیبهشت 95. Untitled برای مطالعه بیشتر در این خصوص به ...

فلسفه و کودک

از نظر فلاسفه، فلسفه برای کودک، حلقه گمشدة میان فلسفه، آموزش و زندگی است و فلسفه بدون آموزش نمی‌تواند به هیچ یک از اهداف خود برسد. بنابراین با آموزش آن می‌توان ...

فلسفه و كودك - فلسفه و کودک

با این تعریف، «فلسفه و کودک» بمعنای آموزش «آراء فلسفی» و یا «تاریخ فلسفه» به کودکان نیست، بلکه به معنای پرورش قدرت تفکر و بالا بردن توانایی بحث ...

کتاب‌های فلسفه برای کودک - آموزک

آموزش خلاق (66) تربیت کودک (66) تربیت کودکان (64) تربیت فرزند (62) کودک و بازی (57) ... کتاب‌های فلسفه برای کودک ... ارتباط با کودکان از طریق داستان.

فلسفه برای کودک یعنی چه؟/ لطفا فکر کردن و اندیشیدن را به ...

Oct 9, 2013 - قرار است پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی با تربیت مربیان و معلمان آموزش و پرورشفلسفه برای کودکان را آموزش دهد تا در مدارس ما هم مانند ...

سبک زندگی: «آموزش فکر و فلسفه به کودکان» - khamenei.ir

۱۳۹۲/۰۴/۱۷. سبک زندگی: «آموزش فکر و فلسفه به کودکان». به مناسبت روز ملی ادبیات کودک و نوجوان (هجدهم تیرماه)آموزش فکر و فلسفه به کودکان. در حال بارگذاری .

فلسفه برای کودکان و تحول در نظام آموزش و پرورش

نام «سعید ناجی» برای کسانی که به نحوی با مبحث فلسفه و کودک سروکار دارند، آشناست. نام او با "فلسفه برای کودکان" پیوند خورده است. ناجی برای معرفی، تعلیم، ...

موضوعات مرتبط: Creativity خلاقیت . مهارتها و انواع تفکر .P4C
[ جمعه ۱۳۹۴/۱۲/۰۷ ] [ 20:40 ] [ مدیر گروه ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

درباره وبلاگ

"تحقیقات آموزشی""آموزش و پرورش"  kharazmi"یادگیری  ""دانش آموز" معلم  "روش تدریس"مدیریت آموزشی "نظارت و راهنمایی"مدیریت  درس  برنامه ریزی ارزشیابی   تحقیق  پژوهش   "یاددهی و یادگیری""گروههای آموزشی" "تکنولوژی آموزشی"   معلمان  دین  مدیریت "برنامه ریزی" اختلالات یادگیری."Education" learning "student" teacher "teaching methods" "Supervision" course management planning exercise research study evaluating "teaching and learning" "educational research" "departments" "educational technology" teachers,learning disabilities.learning disorders
management "planning "Instructor Training
موضوعات وب
برچسب‌ها وب
امکانات وب



در اين وبلاگ
در كل اينترنت