چند تا بازی و سرگرمی
برای مهارتهای خلاقه  خلاقیت

پ هوش (توانايي) كلامي/ زباني: اين نوع توانايي را مي توان از طريق درگير كردن دانش آموزان در بازي با كلمات ، حل جداول كلامي ، بازيهاي مربوط به زبان و ادبيات ، ديدن برنامه هاي تلويزيوني ، ارائه ي مطلب از طريق رسانه ها يا توليد گزارشات ويديوئي و رايانه اي پرورش داد.

       هوش منطقي/ رياضي: با استفاده از مقايسه و طبقه بندي اشيا حقيقي برحسب شكل ، رنگ ، اندازه ، نحوه ي بكارگيري ،مشاهده ي يك برنامه ي ويديويي و سپس دوباره سازي نكات اصلي وفرعي ، و با ايجاد و نمايش يك سلسله اعدادي كه داراي رابطه اي نهفته است مي توان هوش منطقي / رياضي را پرورش داد.

        هوش ديداري/ فضايي: امكانات وسيعي براي استفاده از رسانه ها در پرورش اين نوع هوش وجود دارد. تصاويري كه در بسياري ازرسانه ها استفاده مي شوند مي توانند توانايي هاي تصويري دانش آموزان را تحريك نمايند. فراگيران مي توانند از قدرت تخيل خود استفاده نموده و بطور مثال در تماشاي ابرها ، حيوانات ، صورتهاي انسان و اشيا را بيابند. آنها مي توانند فيلمها و برنامه هاي ويديوئي را از زندگي در زمانها و مكانهاي ديگر تماشا كرده و سپس وانمود كنند كه در آن زمان و مكان قرار دارند. دانش آموزان مي توانند نظريه ها يا احساسات خود را در كار با خاك رس ، رنگها ، قلمهاي رنگي ،مدادهاي شمعي و ساير وسايل و ابزارهاي هنري با توليد تصاويري معني دار ابراز دارند. كارهاي گروهي از قبيل مونتاژ تصاوير بريده شده نيز مي تواند موجب پرورش هوش ديداري/ فضايي شود .

       هوش بدني/ جنبشي: انجام تمامي ورزشها ازقبيل ژيمناستيك ، شنا ، دو وميداني، بدنسازي ، دوچرخه سواري و .. . . موجب رشد و پرورش تواناييها ي جسماني و حركتي درافراد مي شود.

       هوش موسيقي/ موزون: با استفاده از رسانه ها يي كه با توليد و پخش صدا سر وكار دارند مي توان اين نوع توانايي را پرورش داد. از صداهاي ضبط شده مي توان براي برانگيختن احساسات ، ايجاد تصاوير ذهني يا تحريك خاطرات بهره گرفت. صداهاي موزون ضبط شده از طبيعت ازقبيل صداي سيل ، ترافيك شهر ، صداي وزيدن باد ، صداي آب ، صداي زنگ و يا صداي برخورد باران با پنجره ها قادرند توانايي دانش آموزان را دريادگيري ابراز احساسا ت افزايش دهند. ئانش آموزان همچنين مي توانند از جلوه هاي صوتي ، موسيقي و ضربه هاي موزون در متن داستانهايي كه نوشته اند و با صداي بلند براي ديگران مي خوانند استفاده كنند.

       هوش ميان فردي: از طريق نمايش ارتباطات ميان افراد بوسيله ي ويدئو و يا ساير رسانه ها مي توان نحوه ي تشويق و حمايت از ديگران را به دانش آموزان آموزش داد. بدين ترتيب آنها مي آموزند كه براي بقراري ارتباط مطلوب چگونه از حالات صورت ، حركات بدن ، حركات سر و دست ، صداها ، كلمات و عبارا ت استفاده كنند. نمايش موفقيتهاي ناشي ازتلاشهاي گروهي نيز مي تواند موثر باشد.

     هوش درون فردي: براي پرورش اين نوع هوش ، مي توان دانش آموزان را به استفاده از نمودارها براي نشان دادن حالات متغير زندگي روزمره اش تشويق كرد و توجه آنها را به عوامل خارجي تاثير گذار براين حالات معطوف نمود. مي توان آنهارا تشويق به بررسي و تحليل افكار ، احساسات ، هيجانات و حالات دروني خود نمود. مي توان از آنها خواست كه گزارشي از افكار ، احساسات ، عقايد ، بينشها و وقايعي كه براي آنان اهميت دارند تهيه كنند. براي نشان دادن اين موارد مي توانند از نوشتن ، طراحي ، بازيگري ، نقاشي ، عكاسي يا مجسمه سازي استفده نمايند. با بهره گيري از نمايش و نقش آفريني مي توان موقعيتي ايجاد كرد كه دانش آموزان عكس العمل خود را نشان دهند.