تحقیقات آموزشی EDUCATIONAL RESEARCH Educational Research تحقیقات آموزشی سنجش و اندازه گیری آموزش تدریس روش تحقیق
| ||
نظریه های آموزشینظريه آموزشي برونر
lنظریه برونر ، نظریه ای آموزشی است
lوی روی یادگیری اکتشافی تاکید دارد
lتاکید روی مفاهیم هدف و، توصیف ادراک و یادگیری به عنوان
فعالیت های پردازش اطلاعانت
lچهار اصل عمده در نظریه برونر:
- انگیزش(سايق کنجکاوی)
- ساختارداشتن موضوع درسی به عنوان یک هدف(بازنمایی عملی
،تجسمی ،نمادی)
- توالی مراحل رشد
- تقویت (برای یادگیری لازم است)
نظريه آموزشي آزوبل lسائق شناختی یک انگیزه درونی است که از کنجکاوی ها و علایق
یادگیرنده نسبت به کشف ، دستکاری، درک و فهم و برخورد با محیط سرچشمه می گیرد
lسائق شناختی جنبه اکتسابی دارد
lسائق شناختی و یادگیری رابطه ای دو جانبه دارند
lتاکید آزوبل بر یادگیری معنادار می باشد
lآزوبل مخالف استفاده از تقویت و پاداش بیرونی برای یادگیری
معنا دار است
نظريه آموزشي هانت lرویکرد هانت مبتنی بر افزایش پیچیدگی ذهنی پردازش اطلاعات
درباره اشیاء ، حوادث و رویدادها است
lدر رویکرد رشدی هانت ، بین سطح مفهومی فرد در هر مرحله و رشد
شخصیت و شرایط محیطی تعامل وجود دارد
lرشد بهینه زمانی رخ می دهد که محیط رشد مفهومی فرد را تسهیل
کند
lبین اهداف آموزشی و مراحل رشدی ارتباط مستقیمی وجود دارد
نکات مورد توجه هانت
l- تمایز بین سطح مفهومی فراگیران و معلمین
- انتظارات و جو یادگیری
lوظایف معلم :
- شناخت سطح مفهومی یادگیرنده
- شناسایی محیط های مناسب و بهینه برای یادگیری
- انتخاب الگوهای تدریس
مناسب رويكرد شناخت اجتماعي
lشناخت اجتماعی : تفکر درباره خود و ارتباط آن با دنیای اجتماعی lاستنباط افراد از مردم و روابط اجتماعی و درک افراد از
خودشان و دیگران منعکس کننده شناخت اجتماعی است
lاین دیدگاه عوامل شناختی ( باور ها ، ادراک ها و انتظارات )
را به یادگیری اجتماعی اضافه می کند
lفرآیند های خود، تعیین کننده های بلا واسطه انگیزشی در رفتار
انسان هستند
lمنظور از طرحواره خود باورهایی است که فراگیران درباره خود
دارند که شامل باور درباره توانایی ، باور درباره کارآمدی و باور درباره خود تعیین
گری و خود نظم دهی می باشد
lخود تنظیمی یعنی : توانایی شروع کردن و دست کشیدن از فعالیت
ها مطابق با مقتضیات موقعیت ها، توانایی تعدیل فعالیت ها ، توانایی تکرار و تداوم
فعالیت های کلامی و حرکتی در موقعیت های اجتماعی و آموزشی و توانایی به تعویق
انداختن انجام کار یا هدف دلخواه
ویژگی افراد خود
تنظیم -فرا شناختی : طراحی ، سازماندهی ، خود آموزی ، خود یابی و
خودارزیابی
-رفتاری : خلق یا ساختن محیط های افزاینده یادگیری
-عاطفی : دارای مفهوم خود بالا ، منبع کنترل
درونی عوامل مؤثر بر خود تنظيمي lرفتار ادمی یک رفتار خود نظم داده شده است
lافراد از طریق تجربه، معیار عملکرد را می آموزند
lخود تنظیمی متـاثراز معیارهای عملکرد و خود کارامدی شخصی است
lعوامل موثر در خود تنظیمی
-دانش
-انگیزش
-اراده
-معیار های عملکرد
-خودکارآمدی شخصی
-جامعه و خانواده
فرآیندهای خودتنظیمی -دور اندیشی (تنظیم اهداف منطقی ، برنامه ریزی راهبردها،به
همراه داشتن احساس خودکارآمدی و اعتقاد به موفقیت)
-عملکرد ( حرکت از مرحله دور اندیشی به عملکرد نیاز به داشتن
خودکنترلی ، راهبرد های یادگیری و مشاهده خود دارد )
استفاده از اسناد کوشش و راهبردهای مناسب و اجتناب از
اعمال منتهی به شکست ، افراد را در خود تنظیمی کمک می کند
مدرسین می توانند از طریق آموزش به فراگیران در مدیریت خود ،
ارزیابی خود و ادراک خود مثبت به آن ها کمک کنند .
خودکار آمدی lخودکار آمدی یعنی باور شخص از توانایی های خود در انجام یک
تکلیف به شکل موفقیت آمیز ، قضاوت افراد از توانایی های خود در انجام یک رفتار خاص
lخود کار آمدی از جمله نظریه های انگیزشی شناختی است .
lبندورا معتقد است انگیزش حاصل دو نیرو است :1- انتظار فرد
برای رسیدن به یک هدف 2 - ارزش آن تکلیف یا هدف برای هر فرد ( انتظار * ارزش
هدف )
lبندورا هم زمان هم به نتایج رفتار توجه دارد و هم به تفسیری که فرد از تکلیف یا رفتار دارد(تلفیق رفتارگرایی وشناختی) lخود کار آمدی یک انگیزش درونی است ، که ناشی از : مقایسه
خود با دیگران ، تشویق های کلامی و تعامل فرد با محیط است
lخود کار آمدی بر اینکه افراد چگونه احساس می کند ، چگونه فکر
می کند ، چگونه خود را برمی انگیزد و چگونه رفتار می کننداثر می گذارد
lابعاد خودکارآمدی
وسعت، عمومیت، قدرت
lمنابع خودکارآمدی : تجربه های شخصی، تجربه های جانشینی،
ترغیب کلامی، حالتهای فیزیولوژیکی
lطرق اثرگذاری بر خود کارآمدی
فرایندهای شناختی
انگیزشی
عاطفی
انتخابی
نظريه اسنادي واينر lواینر چهار دسته استدلال را مطرح می کند
lاِسناد : استدلال هایی که افراد برای توضیح و تبیین موفقیت و
شکست خود مطرح می کنند
-توانایی، تلاش، دشواری تکلیف، شانس
lتوانایی و تلاش ، عوامل درونی و دشواری تکلیف و شانس عوامل
بیرونی هستند
ابعاد اسنادها lهر یک از اسناد ها سه بعد دارند: ثبات ، منبع یا مکان کنترل
، قابلیت کنترل
این ابعاد در انتظارات و باور های فرد تاثیر دارد
lبعد ثبات: علت ثابت است یا متغیر
lقابلیت کنترل : علل رفتار را می توان کنترل کرد یا نه
lمنبع کنترل : علل رفتار درونی است یا بیرونی
lتوانایی : درونی ، با ثبات و غیر قابل کنترل
lکوشش : درونی ، بی ثبات و قابل کنترل
lشانس : بیرونی ، بی ثبات و غیر قابل کنترل
lدشواری تکلیف : بیرونی ، با ثبات و غیر قابل کنترل
lبعد پایداری با انتظار از آینده ارتباط نزدیک دارد
اسناد شکست به دشواری تکلیف ( ثابت ): انتظار شکست در آینده
اسناد شکست به شانس ( غیر ثابت ) : امید واري به آینده
مكان كنترل
lمکان کنترل با عزت نفس ارتباط دارد
اسناد موفقیت به عوامل درونی احساس غرور
اسناد شکست به عوامل درونی آسیب عزت نفس
قابلیت کنترل lقابلیت کنترلبا هیجان مرتبط است
احساس مسئولیت در شکست احساس گناه
احساس مسئولیت در موفقیت احساس غرور
lاسناد شکست به علل پایدار و غیر قابل کنترل= عدم شایستگی +
احساس درماندگی + احساس افسردگی
lاسناد شکست به توانایی ( ثابت ) = احساس شرم کاهش
عملکرد
lاسناد شکست به کوشش (ناپايدار) = احساس گناه می
شود افزایش راهبرد ها وکوشش بیشتر و افزایش سطح عملكرد
lوقتی دانش آموزان موفق شکست می خورند، اسناد های قابل کنترل
و درونی دارند مثل : فهم نادرست ، فقدان دانش لازم ، و لذا روی راهبرد هایی که
موفقیت آن ها را در آینده تضمین می کند تاکید می کنند این پاسخ باعث احساس غرور و
پیشرفت می شود
lبه طور کلی ادراک فرد از موفقیت و شکست در رفتار آینده او و
احساس نسبت به رفتار فعلی او تاثیر دارد
منبع : از دکتر امینه احمدی موضوعات مرتبط: نظریه های یادگیری و تدریس Theories of learning [ پنجشنبه ۱۳۹۱/۰۲/۲۸ ] [ 21:54 ] [ مدیر گروه ]
|
درباره وبلاگ  "تحقیقات آموزشی""آموزش و پرورش" kharazmi"یادگیری ""دانش آموز" معلم "روش تدریس"مدیریت آموزشی "نظارت و راهنمایی"مدیریت درس برنامه ریزی ارزشیابی تحقیق پژوهش "یاددهی و یادگیری""گروههای آموزشی" "تکنولوژی آموزشی" معلمان دین مدیریت "برنامه ریزی" اختلالات یادگیری."Education" learning "student" teacher "teaching methods" "Supervision" course management planning exercise research study evaluating "teaching and learning" "educational research" "departments" "educational technology" teachers,learning disabilities.learning disorders management "planning "Instructor Training | |
| [ طراحی : ایران اسکین ] [ Weblog Themes By : iran skin ] | ||