تحقیقات آموزشی EDUCATIONAL RESEARCH Educational Research تحقیقات آموزشی سنجش و اندازه گیری آموزش تدریس روش تحقیق
| ||
|
ساختار کلان تحقیقات کشور نقش تحقیق و پژوهش بعنوان ابزار کلیدی در ایجاد تغییر و بازسازی کشور انکار ناپذیر بوده و توسعه اقتصادی ـ اجتماعی و فرهنگی کشور بدون سرمایه گذاری در بخش پژوهش علم و فن آوری امری بی حاصل است . در این میان نقش مراکز تحقیقاتی در کنار دانشگاهها در جهت تولید و انتشار علم و فن آوری و همچنین حل مشکلات از اهمیت بسزایی برخوردار است. آنچه مسلم است انجام هر نوع تحقیقات در بستر سیاستگذاریها و ساختار شکل گرفته در کلان کشور تقویت و یا تضعیف می شود . از این رو توجه به سیاستها و ساختار کلان کشور و رفع موانع و مشکلات موجود در این زمینه می تواند اثربخشی تحقیقات را افزایش دهد . از این رو در ذیل به مهمترین تنگناهای سیاستها و ساختار تحقیقات کلان کشور اشاره می شود . نازل بودن بودجه تحقیقاتی کشور : بودجه تحقیقات در ایران بسیار اندک است و هنوز عزم ملی برای پژوهش در کشور وجود ندارد و تحقیق و پژوهش جدی گرفته نمی شود که نمونه آن سهم تحقیقات در بودجه سالانه است. بر اساس برنامه چهارم توسعه اقتصادی و چشم انداز بیست ساله کشور قرار بر این بود که هزینه تحقیق و توسعه به تولید ناخالص داخلی از 8/0 درصد در سال 1381 به 2/1 درصد در سال 1385 و 3 درصد در سال 1394 بالغ شود . اما متاسفانه در بودجه سال 1385 این سهم 45/0 درصد در نظر گرفته شده و روند نزولی آن در سالهای اخیر نیز بی سابقه است . این روند عدم توجه به تحقیق و توسعه در کشور را نشان می دهد . تصمیم گیری و سیاستگذاری قبل از تحقیق و پژوهش : از مهمترین مشکلاتی که بخش تحقیقات کشور با آن مواجه بوده تصمیم گیری و سیاستگذاری بدون تحقیق و پژوهش است . عموماً سیاستگذاران در فرآیند تصمیم گیری خود کمتر به این موضوع توجه کرده و بها داده اند . عدم وجود معیاری برای سنجش تحقیقات علمی : در کشور ما با وجود دانشگاهها و مراکز تحقیقاتی، هنوز معیار مشخصی برای سنجش دقیق تحقیقات علمی وجود ندارد و هنوز، بین یک تحقیق خوب و یک ترجمه یا اقتباس فرقی چندانی گذاشته نمیشود. نبود یک برنامه جامع علمی تحقیقی : چون در کشور ما یک برنامه جامع تحقیقاتی وجود ندارد، دوبارهکاریهای زیادی در امر تحقیقات صورت میگیرد. از این رو با تدوین یک برنامه جامع، میتوان کار تحقیقات را در کشور جهت داده و از امکانات و نیروهای انسانی خود به درستی استفاده کنیم. این امر با برنامه ریزی صحیح و اجرای آن امکان پذیر می باشد . ارتباط نداشتن محققان با مراکز علمی داخل و خارج و نبودن ارتباط بین مراکز علمی : در کشور ما به علت نبودن یک برنامه کلی تحقیق، بسیاری از محققان با مراکز علمی ارتباطی ندارند و کار تحقیق را به شکلی مستقل انجام میدهند که این امر باعث دوبارهکاریهای زیادی میشود. علاوه بر این، بسیاری از مراکز علمی نیز نه با همدیگر و نه با مراکز علمی خارج مرتبط نبوده که باعث اتلاف بودجه و نیروی انسانی میشود. اگر گاهی چنین ارتباطهایی دیده میشود، شخصی است و براساس یک برنامة جامعی شکل نگرفته است.مهاجرت نخبگان به خارج : مهاجرت دانشمندان ایرانی به خارج یکی از مشکلات بزرگ کشور ما است. با تدوین برنامة منظم برای فرستادن دانشجو به خارج و تماس بیشتر با ایرانیانی که فعلاً در خارج از کشور به کارهای علمی اشتغال دارند و دعوت از آنها جهت شرکت در برنامههای آموزشی و یا تحقیقی در کشور و حتی با معرفی آنها به عنوان نمایندگان ایران در کنگرههای بینالمللی، میتوان مهاجرت دانشمندان را به حداقل رسانید.مشکلات مربوط به کتابخانه : در ایران کتابخانههای مجهزی برای تحقیقات علمی وجود ندارد؛ علاوه بر آن کتابخانههای موجود هم با مشکلات مختلفی روبرو هستند. کم بودن بودجه کتابخانهها، و وجود قوانین نادرست در کتابخانهها که مانع استفاده محققین از کتابها میشود، از جملة این مشکلات است.بیتوجهی به علم و تحقیق در سیستمهای آموزشی : در کشور ما در مراحل مختلف آموزشی، روحیة تحقیق و توجه به علم به دانشآموزان تعلیم داده نمیشود. در دانشگاهها نیز یا به کارهای عملی که فایده فوری اقتصادی دارند پرداخته میشود و یا اگر بخواهند به علوم نظری بپردازند، با مشکلاتی مانند کمبود استاد مواجه هستند.مسایل فرهنگی: به جرأت می توان گفت تحقیق در سطوح گوناگون کشور ما جزیی از فرهنگ نیست. نه در حوزه سیاست و اقتصاد و فرهنگ و جامعه و نه در سطح عامه مردم و خواص و مدیران و سیاستگذاران و تصمیم سازان و تصمیم گیران و مجریان، فرهنگ تحقیق وجود ندارد. این امر البته خود ناشی از دلایل متعددی است که مهم ترین آنها عدم احساس نیاز به تحقیق به دلیل وجود وابستگی و انحصارات و عدم وجود رقابت از بعد کیفیت و هزینه در همه حوزه ها و سطوح است.ضعف مدیریت: این مشکل گسسته بودن رابطه آموزش، تحقیقات و صنعت، حاکمیت قوانین دست و پاگیر اداری و مالی، ناکارآیی در مدیریت علمی، عدم تمرکز در سیاستگذاری، تمرکز زدایی در اجرا، عدم توجه به اولویت ها و نیازهای تحقیقاتی، ضعف جامع نگر، ابتلا به روزمرگی، فقدان نگرش آینده نگر، فقدان نظام نظارت و ارزیابی بر روند توسعه تحقیقات در کشور و مسایلی از این دست تجلی می یابد.ضعف ارتباطات: که وجه مشخصه آن نامطلوب بودن ارتباطات میان بخش تحقیقات با اقتصاد، سیاست، فرهنگ و جامعه، ضعف ارتباط با دنیای پویای علم و فن آوری، ضعف مفرط پایگاه های اطلاعات و نظام اطلاع رسانی و مانند آن است.
موضوعات مرتبط: نظریه سازی Theory building، روانشناسی اجتمایی social psicology [ شنبه ۱۳۹۰/۱۲/۲۰ ] [ 3:20 ] [ مدیر گروه ]
|
درباره وبلاگ  "تحقیقات آموزشی""آموزش و پرورش" kharazmi"یادگیری ""دانش آموز" معلم "روش تدریس"مدیریت آموزشی "نظارت و راهنمایی"مدیریت درس برنامه ریزی ارزشیابی تحقیق پژوهش "یاددهی و یادگیری""گروههای آموزشی" "تکنولوژی آموزشی" معلمان دین مدیریت "برنامه ریزی" اختلالات یادگیری."Education" learning "student" teacher "teaching methods" "Supervision" course management planning exercise research study evaluating "teaching and learning" "educational research" "departments" "educational technology" teachers,learning disabilities.learning disorders management "planning "Instructor Training | |
| [ طراحی : ایران اسکین ] [ Weblog Themes By : iran skin ] | ||